很多鋼琴老師在給學(xué)生講解鋼琴作品時(shí)，以交響化立體思維來(lái)重構(gòu)樂(lè)譜，要求學(xué)生重視聲部之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生建立聽覺(jué)延伸的習(xí)慣。由于鋼琴這個(gè)樂(lè)器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性，因而鋼琴教師和學(xué)生的關(guān)系也不就類同指揮家和其所在的樂(lè)隊(duì)嘛！
當(dāng)然，以上假想純粹筆者戲言，并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數(shù)很高、同時(shí)堪稱“”的專業(yè)（一個(gè)真正的交響樂(lè)團(tuán)，大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學(xué)生，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，只能“指揮”由兩個(gè)鋼琴老師組成的模擬樂(lè)團(tuán)。全國(guó)的指揮系，都是這個(gè)狀況—用“雙鋼琴”來(lái)模擬整支樂(lè)團(tuán)進(jìn)行指揮教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)就在教室里。 所以對(duì)一個(gè)指揮家而言，他們的履歷中光鮮也是重要的部分，就是這些合作樂(lè)團(tuán)和曲目）。透過(guò)當(dāng)晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂(lè)團(tuán)的演繹，聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經(jīng)歷，筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家，只是希望大家能再一次認(rèn)知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時(shí)要作為一名的鋼琴教師，頭腦中的交響化音樂(lè)思維是必不可少的。
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鋼琴被譽(yù)為樂(lè)器。它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音域?qū)拸V?？捎糜讵?dú)奏和伴奏。鋼琴共有兩大類，一類稱作平臺(tái)琴，其特點(diǎn)是音量大，觸感好，外型美觀，適合舞臺(tái)演出。另一類是立式琴，它體積小，搬運(yùn)方便，適合家庭練習(xí)。鋼琴有88個(gè)鍵子。也有少量85鍵、83鍵、92鍵等鍵數(shù)的鋼琴。常見(jiàn)的88鍵鋼琴包括52 個(gè)白鍵和36個(gè)黑鍵。鋼琴的鍵寬、鍵長(zhǎng)都有固定的標(biāo)準(zhǔn)，所以一位演奏家可以方便地演奏不同型號(hào)的鋼琴。平臺(tái)琴有多種規(guī)格，習(xí)慣上以琴體的長(zhǎng)度來(lái)劃分，如9尺、7尺、5尺等。立式琴一般按琴體高度來(lái)劃分，如120(琴高120厘米)、125、113等。無(wú)論平臺(tái)琴還是立式琴，其結(jié)構(gòu)大體上可分為五個(gè)部分：外殼、鍵盤機(jī)械和踏板機(jī)械、弦列、音板、支架等。彈奏鋼琴時(shí)，手指將琴鍵按下，琴鍵另一端將內(nèi)部擊弦機(jī)的相應(yīng)部分頂起，驅(qū)動(dòng)小槌敲擊琴弦。擊弦機(jī)應(yīng)反應(yīng)靈敏，至少保證每秒鐘8—12次的重復(fù)擊弦運(yùn)動(dòng)。觸鍵手指抬起后，擊弦機(jī)上的止音器帶動(dòng)止音呢抵住琴弦，將聲音止住。帕特里克鋼琴
立式鋼琴底部有三個(gè)踏板。右踏板稱為延音踏板，踩下后，所有止音器抬起，產(chǎn)生共鳴和長(zhǎng)音效果。左踏板稱弱音踏板，踩下后，弦槌被向前推進(jìn)一段距離，擊弦距離減小，演奏起來(lái)聲音也就減弱。中間踏板是練習(xí)用弱音踏板，踩下后向左撥入槽內(nèi)固定，會(huì)使一條弱音呢下落在小槌和琴弦之間，使音量大大減小。有的鋼琴無(wú)中間踏板，也有的在中音踏板上安裝一凸輪機(jī)構(gòu)控制踏板起落，踩次時(shí)，弱音呢下落，踩第二次時(shí)，弱音呢抬起。
