處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不斷志。生活在優(yōu)裕的環(huán)境中而不刻意過(guò)悠閑的生活，遭受挫折不會(huì)因此失去雄心壯志。藝術(shù)生們經(jīng)歷過(guò)聯(lián)考，?？?，哪怕是成績(jī)沒(méi)有那么令人滿意也要以全力的心態(tài)去準(zhǔn)備文化課的復(fù)習(xí)備考。不能因此失去了自信，濟(jì)南藝考文化課學(xué)校在藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課中要樹(shù)立藝術(shù)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持的意志。哪怕藝術(shù)生學(xué)文化課困難重重也要堅(jiān)持到底。 藝術(shù)生沒(méi)有學(xué)習(xí)文化課的自信心怎么辦？濟(jì)南藝考文化課學(xué)校，學(xué)校的方法就是重起爐灶，打造干凈另起爐灶。立行學(xué)校對(duì)于高考有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)藝考文化課學(xué)校生專用的高考學(xué)習(xí)資料，把之前混亂的知識(shí)給你重新梳理一遍，讓大家在同一起跑線上，沒(méi)有那么的差距慢慢的就走出自己的心理陰影。

通過(guò)現(xiàn)在的高考發(fā)出一個(gè)新的信號(hào)，就是過(guò)度基于現(xiàn)在的題海去應(yīng)試，去做題，去扒分，在高考中并不是有效的。這就要求濟(jì)南藝考文化課學(xué)校要倡導(dǎo)怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維去解決一些活的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決是得分的基本來(lái)源。新形勢(shì)下，泰安藝考文化課如何在藝術(shù)生高三的時(shí)候帶著他們準(zhǔn)備高考呢？ 濟(jì)南藝考文化課學(xué)校必須改變?cè)械慕虒W(xué)“壞習(xí)慣”：對(duì)于教材，我們有時(shí)處理的過(guò)于粗糙，只求早點(diǎn)把結(jié)果教出來(lái)，之間過(guò)程，來(lái)龍去脈滲透的研究方法，數(shù)學(xué)思想，得不到足夠的重視，挖掘不夠，學(xué)校要持之以恒，潛移默化，課堂之中，在解讀知識(shí)，解題的教學(xué)活動(dòng)中，延申問(wèn)題本質(zhì)，增加鍛煉。多設(shè)計(jì)藝術(shù)生參與的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們成為課堂主角，以部分優(yōu)異帶動(dòng)整體氛圍，以藝術(shù)生之口代替教師之口，把課堂變成藝術(shù)生施展才華的空間，而不是教師的“報(bào)告會(huì)”。