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總所周知，鋼琴是一個(gè)可以演奏多聲部的樂器，也被稱為“樂隊(duì)樂器”。很多專業(yè)音樂學(xué)院指揮系的學(xué)生都具備將交響樂譜縮減成鋼琴樂譜的能力。所以，作為鋼琴演奏者，必須具有橫向思維和縱向思維的能力,也就是要構(gòu)建立體思維的聽覺概念。悉知，巴倫博伊姆的幼年是從學(xué)習(xí)鋼琴開始，早年享譽(yù)世界更多是源于其鋼琴家的身份。同時(shí)，巴倫博伊姆也在多所專業(yè)院校教授鋼琴，在全世界舉辦鋼琴大師課。在鋼琴教育界，巴倫博伊姆更是一位享譽(yù)全球的鋼琴教育家。我國鋼琴演奏家朗朗先生，便是其學(xué)生之.音樂的溝通，是另一種語言的溝通，是文化的溝通，是民族直接的溝通，也是全球各民族之間交流、團(tuán)結(jié)、合作、共同發(fā)展的重要路徑。希望各位能了解到鋼琴藝術(shù)是一門聲音美學(xué)藝術(shù)，我們可以通過多方面的途徑來尋求對(duì)美的聲音的探索。作為鋼琴教師，必須使學(xué)習(xí)者在鋼琴演奏中,更加注重“聆聽藝術(shù)”、鋼琴樂器本身的“樂隊(duì)性”以及對(duì)“豐富音色”的探索。誠如巴倫博伊姆在一次采訪中談到：不管你作為音樂中任何一個(gè)職業(yè)，重要的事情只有一件，就是傳遞美好的音樂！




立式鋼琴的琴弦約有220多根。中高音域內(nèi)，一個(gè)音有三根弦，稱同音弦組。同音弦組內(nèi)的三根弦調(diào)成同樣音高(頻率)，以增加音量改善音色。的十幾個(gè)音采用單弦，其余為雙弦。低音弦和中高音弦交叉排列，構(gòu)成弦列。交叉的弦列大大減小了鋼琴的外形尺寸：低音弦的表面纏有一層或兩層細(xì)銅線，成為“纏弦”。纏弦可以增加弦的附加質(zhì)量，獲得良好的低音。琴弦受弦槌敲擊后開始振動(dòng)。盡管琴弦的振動(dòng)幅度很大，由于琴弦很細(xì)，與空氣接觸面積小，琴弦本身擾動(dòng)空氣發(fā)出的聲音是很弱的。 琴弦通過琴碼(在琴弦下端)將振動(dòng)傳給音板，再由音板將聲音輻射出來。音板不僅是輻射聲音的主體，其本身的材質(zhì)好壞和振動(dòng)性能還和琴弦振動(dòng)相互影響，起到美化音色的作用。帕特里克鋼琴



Partrick(帕特里克)鋼琴(南陽市分公司)始終緊盯 帕特里克鋼琴需求代理產(chǎn)品發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)行技術(shù)革新改造和新產(chǎn)品的研發(fā)，使公司在 帕特里克鋼琴需求代理領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)制造能力始終處于行業(yè)水準(zhǔn)之上。公司技術(shù)力量雄厚，建立了高素質(zhì)、率、經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理人才，具有成熟的銷售網(wǎng)絡(luò)、完善的售后服務(wù)體系。公司秉承“服務(wù)盡善盡美，技術(shù)精益求精”的經(jīng)營理念，得到了廣大客戶及同行業(yè)朋友的一致認(rèn)可與好評(píng)。




      然而，鋼琴的生產(chǎn)過程不是在真空狀態(tài)下進(jìn)行的?？v然是干燥的木材，也存在著一個(gè)吸濕的問題。各地的氣候條件以及四季的氣溫、濕度有著很大的差異，使鋼琴的耐候性這一問題始終難以從根本上得到解決。在一些國外名牌鋼琴中，音板開裂（開縫）的現(xiàn)象還是不少的。木材的自然屬性決定了這種現(xiàn)象是難以避免的。但是，我們可以采取種種措施，推遲或減少這一現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)此，除了要求生產(chǎn)廠家嚴(yán)格把關(guān)外，用戶的使用得當(dāng)和保護(hù)得法還是很重要的。帕特里克鋼琴

    下面介紹保護(hù)音板的幾種措施：

   1．鋼琴應(yīng)放在溫濕度適中（相對(duì)濕度40%～70%）的室內(nèi)，是避開陽光的直射，距離高墻和門窗不要太近，距離火爐和暖氣兩米以外，避免直接受到風(fēng)吹日曬。

   2．在過于干燥的天氣條件下，可在室內(nèi)適當(dāng)灑些水，以提高濕度；若遇陰雨天氣，濕度過大時(shí)，可在琴腳部墊上油氈、木板之類隔潮，也可在鋼琴的周圍撒一些生石灰或在鋼琴內(nèi)下角放些干燥劑。

   3．灰塵不僅是蛀蟲的生長溫床，也是吸濕的"海綿體"，因此要定期打掃灰塵，用軟布將灰塵擦拭干凈。

   4．注意使室內(nèi)的溫度、濕度不要發(fā)生太大的變化。



很多鋼琴老師在給學(xué)生講解鋼琴作品時(shí)，以交響化立體思維來重構(gòu)樂譜，要求學(xué)生重視聲部之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生建立聽覺延伸的習(xí)慣。由于鋼琴這個(gè)樂器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性，因而鋼琴教師和學(xué)生的關(guān)系也不就類同指揮家和其所在的樂隊(duì)嘛！

當(dāng)然，以上假想純粹筆者戲言，并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數(shù)很高、同時(shí)堪稱“”的專業(yè)（一個(gè)真正的交響樂團(tuán)，大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學(xué)生，在過去很長一段時(shí)間里，只能“指揮”由兩個(gè)鋼琴老師組成的模擬樂團(tuán)。全國的指揮系，都是這個(gè)狀況—用“雙鋼琴”來模擬整支樂團(tuán)進(jìn)行指揮教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)就在教室里。 所以對(duì)一個(gè)指揮家而言，他們的履歷中光鮮也是重要的部分，就是這些合作樂團(tuán)和曲目）。透過當(dāng)晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂團(tuán)的演繹，聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經(jīng)歷，筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家，只是希望大家能再一次認(rèn)知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時(shí)要作為一名的鋼琴教師，頭腦中的交響化音樂思維是必不可少的。




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