你好呀，我是一個接觸了劇本殺半年的，不算新也不算老的玩家。這半年里我陸陸續(xù)續(xù)的玩了五六十個劇本，也開始學(xué)著自己去做一個劇本殺主持人。在這個過程中我碰見了許許多多的萌新玩家，他們經(jīng)常會問我：“這個任務(wù)我還要不要做呀？”劇本殺復(fù)盤解析“這個本我到底能不能哭出來？”“我不知道說什么，這游戲怎么玩？”“快推進(jìn)度吧我太煎熬啦……”我每一次都去努力地引導(dǎo)這些新手玩家，告訴他們怎么去體會這個游戲，怎么去和別人交流，告訴他們可以去說點什么。因為看到他們我就像看到了當(dāng)初那個剛接觸劇本時懵懵懂懂的我。那這一次我們也來聊聊天。我想說說，我對玩劇本這件事的看法?！皠”練ⅲ且粋€以推理為核心，加以還原、演繹的沉浸式社交游戲。”

“雙減”政策出臺，就是對過度追求學(xué)業(yè)成績說“不”，并從極度的內(nèi)卷中抽身出來，回歸教育的本質(zhì)。減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。對于多數(shù)家長來說，感到既擔(dān)憂又迷茫。作業(yè)的負(fù)擔(dān)量減下來了，劇本殺復(fù)盤解析校外培訓(xùn)的無序競爭也得到了有效控制。實際上家長對于這樣的轉(zhuǎn)變是真心歡迎的，也很清楚長期堅持一定是助力青少年成長的。如果我們只盯著“雙減”在階段性面臨的配套措施的不足，父母的焦慮情緒可能反而不利于孩子的成長和發(fā)展。成長實際上是孩子自己的事情。如果我們能夠和孩子經(jīng)常地、心平氣和地一起來討論，喜歡孩子哪些行為和表現(xiàn)，不喜歡孩子的哪些行為和表現(xiàn)，有什么樣的擔(dān)心……通過這樣平等、日常的交流和討論，家長會對孩子有更的了解。同時，家長有可能會驚喜地發(fā)現(xiàn)好多的擔(dān)心實際上是子虛烏有的，而之前好多忽略的地方，可能恰恰就是孩子特別需要幫助的地方。建議家長在日常生活中眼睛不要只緊盯著孩子今天的作業(yè)、明天的考試、后天的表現(xiàn)，而是把視野放得更寬，那么焦慮情緒自然而然地會得到一定程度的消解和釋放。