文字再美，也抵不過(guò)視頻中的【電氣焊培訓(xùn)學(xué)校】保定虎振技校報(bào)名優(yōu)惠產(chǎn)品真實(shí)呈現(xiàn)，趕快點(diǎn)擊觀看吧！


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    二、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你要在實(shí)踐中找出你學(xué)的技術(shù)是不是完全合理，想辦法找出不足，去改進(jìn)他，錯(cuò)了不要緊，少你的改進(jìn)不完全是錯(cuò)的。不要只向一個(gè)人學(xué)，要向很多人學(xué)，不要僅跟師傅學(xué)，還要從書(shū)上學(xué)，少能學(xué)些理論，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，理論是黑夜走路的明燈。一定要有，哪怕不多，有就會(huì)有用。當(dāng)然也不要僅相書(shū)盡書(shū)不如無(wú)書(shū)。只看一本書(shū)不會(huì)成為專家的，就算你想解決一個(gè)問(wèn)題，可能需要很多本書(shū)。為解決一個(gè)問(wèn)題你讀了很多本書(shū)，在解決這個(gè)小問(wèn)題時(shí)其實(shí)你學(xué)到很很多想不到的東西，同時(shí)你也能解決很多你想不到的問(wèn)題。你不會(huì)再學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，你會(huì)舉一反三了。    




    相沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工，卻有無(wú)數(shù)人愿意將自己的子女送入科學(xué)家的大軍，即使成為科學(xué)家的概率是萬(wàn)分之一，而成為一名電焊工的幾率是十分之一，淺顯言之，這是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，說(shuō)深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才的話，那么他的社會(huì)地位也恰恰反映了我國(guó)職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。

   現(xiàn)代職場(chǎng)習(xí)慣性地將從事不同工作的人分為藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng)，而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無(wú)形中成為社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入甚至是職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從價(jià)值觀的角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)本身無(wú)好壞之分，所謂的好壞只是中國(guó)人傳統(tǒng)觀念中對(duì)體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實(shí)生活中的集中體現(xiàn)。

 




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