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同學們要在這個夏天迎來中高考了。然而對于相當一部分對升學考試沒有把握的同學來說，在如今眾多關于職業(yè)教育的政策下，在人才市場上名校生不斷內(nèi)卷的就業(yè)壓力下，是時候做兩手準備，尋找普通升學之外的另一條路了。 頻頻發(fā)布職業(yè)教育改革、招生政策改革、就業(yè)結構調(diào)整、職教高考改革以及職教生就業(yè)的相關文件。通過文件內(nèi)容可以看出，比起本科生、大專生過剩的現(xiàn)狀，如今我國就業(yè)市場上技能人才缺口較大，就業(yè)優(yōu)勢相對明顯。 讀職業(yè)技術學校同樣可以考大學 如果你在讀初中的時候語數(shù)外三科有一定的基礎，雖然沒有考上普通高中，但是離普高線相差不遠，你可以參加技工學校的對口高考，一樣可以上大學！而且對口高考被錄 取的學生與普通高考被大學錄取的學生享有同等待遇。 俗話說，職業(yè)教育就是 就業(yè)教育。因此，職業(yè)教育更重視學生的實踐學習和技能培養(yǎng)，也更關注學生的就業(yè)資源。比起普通學校難以擺脫的“畢業(yè)即失業(yè)”的魔咒，職業(yè)教育在就業(yè)方面的優(yōu)勢可謂得天獨厚。 虎振計算機學校 計算機影視后期專業(yè) 本專業(yè)培養(yǎng)德智體美發(fā)展的、面向當今信息化時代的、從事數(shù)字媒體開發(fā)與數(shù)字傳播的專業(yè)人才。畢業(yè)生將兼具平面設計包含的標志設計、文字設計、海報設計、書籍畫冊設計等、空間設計能力和影視游戲制作能力，可在黨政、資訊媒體、出版、商貿(mào)、教育、信息咨詢等領域，從事平面設計師、空間設計師、建模師、數(shù)字媒體開發(fā)、音視頻數(shù)字化、網(wǎng)頁設計與多媒體設計制作、信息服務及數(shù)字媒體管理等工作。
虎振計算機學校開設了影視后期、平面設計、空間設計、3D建模等專業(yè)，免費試學半個月，畢業(yè)后學校免費安置工作。 一、職業(yè)技能培養(yǎng)的突出地位 正如 “十四五”規(guī)劃中所闡述的，確定了職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。這一定位，一方面明確了職業(yè)教育是一個教育類型，而不是教育層次；另一方面，這一定位具有重要的政策指導和實踐意義，明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系和區(qū)別，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育系統(tǒng)更加明晰自己的功能和作用。 二、職業(yè)教育體系架構突破 職業(yè)教育 的突破，就是構建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?？偟膩砜?，職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓學校體系結構更加合理、定位更加清晰，職業(yè)教育的吸引力在大幅。鞏固中等職業(yè)教育的基礎地位，強化高等職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點。 三、職業(yè)教育進入發(fā)展新階段 職業(yè)教育的進步，其本質(zhì)已經(jīng)邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。在標準上， 層面建立了職業(yè)教育工作的聯(lián)席會議制度，形成了各部門之間、中央與地方之間協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育的合力；進一步完善“五位一體”的職業(yè)教育 教學標準體系，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業(yè)實訓教學條件建設標準。 四、技能人才的不斷輸出 職業(yè)教育的成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術技能人才。其技能人才，已經(jīng)基本覆蓋了國民經(jīng)濟各個領域，每年培養(yǎng)上千萬的高素質(zhì)技術技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)教育院校的畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著。
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